Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Uygulamaları Başladı
Bakanlığın resmi internet sitesinde yayımlanan duyuruya göre, öğrencilerin zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişimlerini desteklemek amacıyla oluşturulan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin uygulanmasına dair genelge, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in imzasıyla 81 ilimize gönderildi.
Bu model çerçevesinde planlanan eğitimler, eğitici eğitimleri ile 3 Haziran’da başlamış olup, öğretmenlerin eğitimi ise 2-6 Eylül tarihleri arasında mesleki çalışma döneminde il milli eğitim müdürlükleri koordinasyonunda gerçekleştirilecektir.
Eğitimlerin Yapısı ve Uygulama Süreci
Bu kapsamda, eğitimler, eğitici eğitimi belgesi almış öğretmenler tarafından okul öncesi, ilkokul 1, ortaokul 5, ortaöğretim hazırlık ve 9. sınıf düzeyindeki derslere girecek öğretmenlere yönelik olarak il veya ilçe milli eğitim müdürlükleri ve okul yönetimleri tarafından 3 gün süresince teorik ve uygulamalı bir şekilde planlanacaktır.
Eğitimlerin Branş Temelli Yapılması
Eğitici eğitimi belgesi almış öğretmenler, modelin kapsamı dışındaki diğer sınıf düzeylerinde derslere giren öğretmenlere de ayrıca teorik ve uygulamalı eğitimler vereceklerdir. Bu eğitimler, birinci dönem içinde yer alan ara tatilde, il milli eğitim müdürlükleri koordinasyonunda il veya ilçe milli eğitim müdürlüklerince planlanacak ve branş temelli olarak en fazla 50 kişilik gruplar halinde düzenlenecektir.
Öğretmen Dağılımı ve Eğitim Süreci
Genelgeye göre, eğitici eğitimi belgesi almış öğretmenlerin, okul idareleri tarafından hazırlanacak şube ve ders dağılımlarında öncelikli olarak ilgili sınıflara görevlendirilmeleri sağlanacaktır. Ayrıca, ilgili sınıflarda derse girecek öğretmenlerin kendi branşlarında eğitim almaları da önemle vurgulanmaktadır. Zorunlu durumlarda öğretmen değişimi yaşandığında, bu sınıflara girecek öğretmenler eğitimlerini tamamladıktan sonra derslere katılabileceklerdir.
Planlama ve Eğitim Yönetimi
İl milli eğitim müdürlükleri koordinasyonunda il ve ilçe milli eğitim müdürlükleri tarafından yapılacak planlama dahilinde, tüm kademelerden okul yöneticileri Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metni’ni inceleyeceklerdir. Yöneticilere yönelik eğitimlerde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilerin rol ve görevleri hakkında bilgilendirme ve müzakereler yapılacaktır. Okul yöneticileri, modelin yapı taşları ve temel yaklaşımı konusunda 1 Eylül tarihine kadar eğitime tabi tutulacaklardır.
Zümre toplantılarında, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel yaklaşımı ve öğrenci profili doğrultusunda öğretim programları ve ders kitapları göz önünde bulundurularak, modelde yer alan tüm bileşenlerin etkin ve doğru bir şekilde hayata geçirilmesini sağlayacak planlamalar yapılacaktır.
Kavramlar ve Öğrenme Süreçleri
Bu kapsamda planlama yapılırken, temel, bütünleşik ve üst düzey düşünme becerilerinden oluşan kavramsal beceriler, alan becerileri ve eğilimler dikkate alınacaktır. “Erdem-değer-eylem” çerçevesi, sosyal duygusal öğrenme becerileri ve sistem düşüncesi olarak yapılandırılan okuryazarlık becerileri içeren programlar arası bileşenler, zenginleştirme ve destekleme olmak üzere ikiye ayrılan farklılaştırma uygulamaları temel alınacaktır.
Ayrıca, okul temelli planlama çerçevesinde etkinliklerde öğrenci katılımını destekleyen, yaparak ve yaşayarak öğrenmeye olanak tanıyan ve öğrencilerin bütüncül gelişimini hedefleyen çalışmalar ile sosyal sorumluluk projeleri ve hayat boyu öğrenme kapsamında yer alan program dışı faaliyetler dikkate alınacaktır.
Öğretim Programı ve Uygulamaları
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin yapısı gereği her türlü yerel şart ve imkanda uygulanabilir olduğu göz önünde bulundurularak, öğretim programlarının öğrenme çıktılarının gerektirdiği becerilerin azami düzeyde öğrencilere kazandırılması hedeflenecektir. Genel eğitim programı uygulayan özel eğitim okullarında da Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarının uygulanması planlanmaktadır. Öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim programları (BEP), Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programı esas alınarak hazırlanacaktır. Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları kapsamında eğitim gören özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için de BEP’ler, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programı esas alınarak hazırlanacaktır.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda öğrencilere sunulacak ders kitapları ve e-içerikler, öğrencilerin çok yönlü gelişimi için birbirini tamamlayıcı nitelikte hazırlanacaktır. Bu nedenle, ders kitapları ve ders kitaplarında yer alan e-içeriklerin tamamı kullanılacaktır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında gerçekleştirilecek sınıf içi ölçme değerlendirme faaliyetleri, öğrencilerin bilgi ve beceri düzeylerinin yanı sıra öğrenme eksiklikleri ve eğilimlerine dair veri oluşturacak şekilde planlanacaktır.
Öğrencilerin Akademik Başarılarının Değerlendirilmesi
Ölçme ve değerlendirme faaliyetleri, beceri odaklı, öğretim sürecini en üst düzeyde destekleyen ve geri bildirim sağlayan bir yapı ile yürütülecektir. Ölçme ve değerlendirme uygulamaları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne uygun olarak süreç odaklı ve geliştirici bir yaklaşımla gerçekleştirilecektir. Öğrenciler, eğitim öğretim yılı boyunca akademik başarılarına göre sıralanacak ve onları bir yarışa dahil edecek şekilde il, ilçe ve okul genelinde sınavlar yapılmayacaktır. Sınıf içi ölçme kapsamında gerçekleştirilecek yazılı sınavlar, öğrenme çıktıları esas alınarak bilgi ve beceri bütünlüğünü ölçecek şekilde eğitim kurumu sınıf veya alan zümreleri tarafından hazırlanıp uygulanacaktır.
Eserlerin Değerlendirilmesi ve Okuma Kültürü
İlkokul ve ortaokul kademelerinde Türkçe derslerinde, lise kademesinde ise Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde, yaygın edebi türler arasından seçilmek kaydıyla ilgili sınıflar düzeyinde her dönem iki, öğretim yılı boyunca toplamda dört eser okunacak ve bir eleştirel film analizi gerçekleştirilecektir. Öğretim programı kapsamında değerlendirmeye tabi olacak dört eserin dışında öğrencilerin kitap okuması teşvik edilecektir. Okunacak eserlerin ve izlenecek filmlerin belirlenmesinde öğretim programında yer alan metin seçimi ölçütleri dikkate alınacaktır. Eserler, bu ölçütler doğrultusunda zümre öğretmenleri tarafından öğrencilerin yaş ve sınıf seviyelerine uygun olarak belirlenecektir.
Ayrıca, zümre öğretmenleri tarafından Türkçe ve Türk Dili ile Edebiyatı Öğretim Programları kapsamında yer alan Eleştirel Okuma, Dinleme/İzleme Formu kullanılarak öğrencilerin okudukları ve dinledikleri/izledikleri eserlerin içeriğini değerlendirmeleri sağlanacaktır.
